“而且在歷史上，同時在科學和體育方面取得成就的例子並不少，像丹麥物理學家尼爾斯-波爾，除了在量子力學方面取得巨大成就之外，還是丹麥AB隊的守門員；米國物理學家錢斯甚至獲得過奧運會的金牌！”
“說到奧運會，明年就是新一屆的奧運會了！國內對您加入男籃參加奧運會的呼聲很高，您是否打算參加這次盛會？”主持人不失時機的提出一個大家都關心的問題。
“我恐怕沒有時間！”這次呂丘建明確的搖頭拒絕了，這次報告會之後數學界對於自己的預言依然心存懷疑，唯有短時間內做出一些成果才能扭轉他們的固執，除此之外申請學校、畢業論文等等都需要時間，奧運會怕是沒時間去了，“這次的會議給我帶來許多靈感，我想盡快再做出些成績來！”
“參加奧運會爲國爭光幾乎是每個人的夢想，您爲什麼不想參加呢？”主持人依然不死心。
“爲國爭光的方式不止一種，我在數學上同樣可以爲國家做貢獻！”呂丘建其實想說現在的華國已經不怎麼需要用奧運金牌來激發民族自豪感了，但覺得不太合適沒有說出口。
又問了幾個個人方面的問題，主持人開始把話題轉向現在的數學教育，“您如何看到現在要求削弱義務教育階段數學難度的呼聲？現在許多人認爲這一階段學習的數學知識有很多事沒有使用價值的，比如說小學常見的水池同時進水和放水的問題？”
“其實這個問題可以看做是一個經濟問題，如果把水池容量看着投資總額，進水當做現金流入，放水當做現金流出，多長時間放滿在財管裏就是投資的靜態回收期了......但是給小學生講水池放水肯定比投資回收期要形象的多！這種數學方法小到家庭積累資金購房，中到公司運營，大到國家的財政平衡都用得上！又怎麼能說是沒有使用價值呢？”呂丘建反駁道，“其實數學的應用無處不在，只不過大多時候大家都沒有意識到罷了！”
“可米國中學的數學難度比我們的低那麼多。但米國的數學研究依然是世界第一！這豈不是說明大學之前的數學並非那麼重要麼？”主持人似乎有些不服氣，習慣性地拿出米國的優越制度來說事兒。
“誰告訴你米國中學的數學難度比我們的低？”她的腔調讓呂丘建想起了上一世遇到的那些網絡公知，“米國中學的課程不是淺，而是寬！同樣是數學。有較爲輕鬆地班級上着比我們輕鬆許多的課程，也有給學習能力很強的學生準備的高端班級，哪裏在高中就開始學習微積分等大學數學內容，那些學生運用起微積分來就像我們的學生做四則運算一樣簡單！而我們的高中數學則是統一的難度，學習差的跟不上。學習好的又不能滿足！”
但是這種情況要改也不容易，一來像這種難度分級必將會增加大量的教育開支，二來恐怕家長也不同意，憑什麼別人的孩子就能去學高深的東西，自己的孩子只能學最簡單的東西？難道學校能告訴這些家長，你的孩子腦子笨學不會麼？
“那我們是不是也可以採取這種......”說到一半她就示意攝像師把這段刪除，估計她也想到了什麼，轉而問起了其他問題，半個小時過去了，採訪大綱上的問題差不多都問完了。主持人心滿意足的收拾東西準備離開。
臨走時她好像突然來了靈感，回頭問道，“呂先生，今天和您談了這麼多數學的問題，就連我這個文科生也對數學產生了興趣，不知道您有沒有興趣專門做一個講數學的節目？”
“哦？您是說類似於科普方面的節目麼？”這主意好像不錯啊！如果通過電視節目將自己的觀點潛移默化的傳遞出去，那可是不小的收穫，如果能夠激發更多的人喜歡上數學，將來對自己的計劃也大有好處啊！
主持人也是隨口一問，見向來很少和媒體打交道的呂丘建好像很有興趣的樣子頓時來了精神。重新回到屋裏坐下，和呂丘建細細的商討起來。
“聽您講了這麼多，我都恨不得馬上就見到您的節目了！我回去就向領導彙報，估計通過的概率很大！”主持人第二次告辭。這次握手明顯比上次熱情了不少，如果這次的方案能通過的話，對自己的事業也大有好處。
主持人走後，呂丘建在屋子裏琢磨着該如何做節目來，既然是科普類的節目，那首先要有趣、寓教於樂。將知識點用淺顯的方法傳遞給電視那頭的觀衆。
還好之前看過一兩期《可汗學院》的教學視頻，薩爾曼-可汗的講課風格剛好符合他的要求，在此基礎上略加修改就可以完成。
就這麼辦好了！可汗的視頻大多時候只出現一塊黑板，而不用真人出鏡，拍攝的難度一點也不高，甚至不需要專業的攝像師，自己在家裏弄一套設備就能隨時錄製；這樣一來省去了學校、電視臺之間來回奔波的時間，每天花費個把小時就能順利完成節目，實在是太適合他的需求了！
主持人哪裏的申請很快得到了批覆，有這樣一位聲名顯赫的數學家肯和自己的電視臺合作製作科普節目，簡直是求之不得的事情。
但當她聽到呂丘建的計劃後，又變的爲難起來，臺裏的科普節目不是這個套路啊！而且國外好像也沒有這種風格的節目，這樣的話怕是很難通過吧？
“我這錄了兩期樣片，你要不先拿回去看看吧？”，呂丘建早有準備，拿出Ｕ盤遞了過去。
在臺裏看到呂丘建自己用DV錄製的樣片時，一切的質疑很快就消失不見。
臺裏在呂丘建的房間裏安置了專用設備，任由他自己發揮，等存夠五期的樣片後，節目正式在科教頻道上線，節目的名字就叫做《和呂丘建學數學》！(。)
