武光祖在旁瞧著，突然感到孤獨。

村子是杜督的地方，自己是後到楚州當刺史的，知道杜督當洪澤縣的縣令當了很長時間。

有機會到其他州當參軍事，杜督也不去，就守著洪澤縣。

他如果走了，別的官員不願意過來，洪澤縣窮。

杜督沒辦法改變貧窮，他卻能在縣中審案的時候保持公正。

原來還有公廨錢，他也輪換著找大戶承擔，不借錢都不行，必須借，然後給利息。

這錢得找大戶和商人，大家一人湊一點，把一倍的利息交了。

從兩年前，洪澤縣的百姓日子明顯跟已往不同。

不用多想便知，杜督在報紙上學，又去了公廨錢，他在努力改變整個縣。

報紙上亂七八糟的內容，什麼都教。

教百姓做事情，也教官員，教官員的行文比較文。

到了教百姓的時候，要多直白便有多直白。

「杜縣令，養蜜蜂后采蜜有銷路？」

武光祖輕聲問，問的時候代表他同意洪澤縣的操作。

「原來只想著賣蜂蜜和蜂蠟，巡洋艦過來收螃蟹，我記得報紙上寫用蜂蜜保存螃蟹。」

杜督心下高興，少了個麻煩，早知道方才不刺激對方了。

「善！本府亦覺可行，待洪澤縣做好，其他各縣看看能否照方抓藥。」

武光祖或許心靈得到的洗滌，想干實事，養蜜蜂至少蜂蜜能吃。

「蘆葦盪可燒不可耕，蘆葦還有用。」

杜督提醒，燒是燒不死蘆葦的，就怕耕。

蘆葦如果有土的地方不能長，淺水中的蘆葦數量不夠用。

百姓得用蘆葦編織東西，順便點燈或填充在被褥、枕頭中，蘆葦筍能吃。

另外還有蒲草，蒲草的蒲棒能吃，兩者有區別，但差不多。

村民穿的鞋子，大多是蘆葦編製。

冬天的時候編的鞋帶夾層，裡面填充蘆葦棒的絮子。

「洪澤縣先做著看。」武光祖不敢輕易下決定，萬一錯了呢？

……

「小易，山上的池塘不見蒲葦，俱為荷花？」

李易幫著三個掌柜洗了牙、咬了印后，跑到山上的池塘看。

一群人全跟著，他們無聊，辦公效率太高，空閑時間多。

姚崇看著被雇傭的百姓下池塘挖蓮藕，找不到其他水生植物，隨口問一下。

「山下有，山上的屬於人工池塘，種蓮花，只要不採光，一直能采，水一天比一天涼。」

李易看著百姓在池塘里采藕，面上卻無難過之色。

都一樣，他那時也這麼采。

百姓應該光著身子采，他給用皮子製作了連體褲，純皮的。

純皮的連體褲縫合的地方會不會進水，看喝水的純皮水囊就知道了。

另外還有小的羊皮筏子，四隻羊的羊皮，吹起來。

上面是兩端到竹節位置切斷的竹排，羊的在下面，采出來藕就放在上面推著走。

「這個老夫倒是知曉，蓮藕出來，不易保存，放在池塘中冬天即便下雪，依舊能采。」

姚崇對這方面算是萬事通了，他啥都學。

李易點頭：「故此池塘的深度控制著，方便采藕。

上岸后他們喝溫的黃酒加快血液循環速度，在去泡澡。

避免坐下病根，到時候找上來，不但自己難受，還連累家人。」

李易對此有安排，喝適當的酒，再進行適當的運動，只要每次下水時間不長，很快能恢復。

另有小孩子們輪流曠課，到山上幫忙收桑蠶繭，帶回去養。

想曠課，必須要提前把知識學會了，夫子考核好，允許出來幹活賺錢。

一般這樣的屬於學習中等的，上等的孩子才不出來呢，他們拚命學，獎學金高。

差生就出不來了，他們需要提高成績，也有獎學金，進步獎。

孩子們幹活認真，不調皮和打鬧，他們賺一次錢，還得回學堂。

「小易，孩子們不願意學習，或者使勁學也學不會，是何緣故？

別說你懂，你李家莊子的孩子們，還有小蘭莊子鄰居的孩子們、張家村子的孩子，可都沒有這樣的問題。」

宋璟看到一群孩子，想到了學習方面。

有的孩子不管愛不愛學習，成績就是差。

看李家莊子，似乎每一刻都針對某一個孩子教育，然後人家成績就上來了。

不可能都如此神奇，保證有原因。

李易皺下眉頭：「只要不是傻子，都會學習。即便不識字的工匠，他們難道不學？

做飯的廚子、拉縴的縴夫、紡線的織女、搖櫓的船工……

人啊這一輩子一直在學，課堂上學的是需要背誦和理解的內容，屬於固定。

受天賦、環境、營養、教育方式、生理髮育程度影響……」

李易講課，給一群人講，為什麼李家莊子的孩子都愛學習。

整體環境就是如此，大家都學，你不學你找人玩耍沒人跟你玩兒。

營養跟得上，有的孩子總走神，營養攝入不夠。

還有的環境屬於父母總吵架，孩子每天生活在壓抑的狀態下。

父母吵完架，看到孩子不寫作業，又過來發泄。

孩子哪有心思學習和寫作業啊，一直在聽父母在那吵，甚至還會打起來。

轉過頭來又找到自己，自己寫什麼？學什麼？

家長還說：你別管我們，你學你的，你總盯著我們幹啥？大人的事情不影響你，明白不？

而蛋白質和脂肪攝入不足，聽講的時候保證溜號，人的記憶和思考，需要熱量供給。

還有的孩子身體發育晚，理解能力差。

很多人都是孩子的時候想不明白的事情，隨著年歲增長，發現居然是這種邏輯。

教育方式佔比同樣重，不然好的學校學生為什麼學習好？

同樣一節課的內容，有的教師講完，學生：啊，原來是這樣，懂啦！

有的教師講完，學生：呃~~~那個……聽明白了，就是……回家寫作業。

李家莊子，李易把這些問題全給解決了。

理解能力差，說明思考不夠，盡量多做一些遊戲，讓孩子們多多思考的遊戲。

營養方面整個天下找不到第二家，什麼吃食都不缺。

家庭的環境，父母要是敢那麼吵架和打架，只能說明一個問題，雙方都太過自我。

任何的爭執，都是自身的需求沒有得到滿足。

一些利益方面的事情，自己不可以妥協，利益更多體現在話語權上。

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