“稅是什么？稅就是狼王吃最肥美人肉、猴王掌握猴群采集食物的分配權。”

    李易果然不折騰事情，他在給學子們上課。

    講稅，稅從動物的社會關系中已經體現出來。

    “國的事情先不管，一個部落，頭領必須擁有最好的東西，然后想給誰就給誰。公雞你們知道吧。”

    李易在舉例子，厲害的公雞管理著其他的公雞和母雞。

    抓到一條蟲子，如果它自己不吃，它會選擇給某一只母雞。

    “那么發展到現在，稅的根源性發生了改變，不完全是個人享受，延續下來的是制度，目的有多重性。

    最直接的目的是節省一大群人調配資源的時間，通過先收取的方式，完成分配。

    不收租子，打仗的時候臨時向百姓籌集糧食，來不及。”

    李易關于稅的事情提高了層次。

    學子們在聽，萬一考時務策，關于稅收，李東主講的有參考價值。

    “這期間，不管是收了稅修水利，還是修路，包含在節省時間方面。

    而之后的常平倉改變了，成了資源分配，服務于群體。

    隨著社會分工不同，大家的能力不一樣，所掌握的資源多少在改變。

    稅，有了新的職能，即平衡財富差距。

    多收有錢人的稅，反過來補貼給沒錢的人，屬于社會公平。

    對于窮人的公平是能活下去，對于富人的公平是能活下去。”

    李易的課程涉及到兩極分化后的戰爭，窮人活下去，富人才活下去，對誰都公平，不然窮人殺富人來重新公平。

    學子們使勁點頭，以前他們生活不好，也仇富。

    “因此稅收是為了平衡社會關系，而商稅的征收同樣是平衡，平衡和租調的人之間的關系。

    只要某一個行業，士農工商不交稅，平衡關系便被打破。

    暫時我們不考慮其他的稅種，只在農耕方面的稅外增加一個商稅。

    若考試考這個，你還足夠聰明，就先不要寫別的方面，尤其是官員要不要交稅。”

    李易開始踩剎車，別哪一個學子一沖動，寫出來的錯誤的時務策。

    明明是問商稅，非要讓政事堂的宰相多交稅。

    “當然，你們膽子足夠大，就讓催日用催尚書先交給稅，我可保不住你們。”李易一臉誠懇。

    “哈哈哈……”學子們大笑起來。

    “商稅的必要性是公平，土地兼并現在不公平，不過跟考試沒關系，以后再解決這個問題。

    大家知道，兵不常勢而水無常形，稅也不是一直不變。

    寫策的時候別教條化，今天收什么樣的商稅，以后可能就不收了。

    今天收的租子，以后也可不收了。

    時務策要具備適時性，同時帶著前瞻性，理性分析，不要激進。

    善之善戰者無赫赫之功，因為都是通過伐謀和伐交的手段解決了。

    即便是戰爭，那也是以正和，以其勝。大家都會下棋，總說和為上。

    此和不是和平的和，是不冒進，雙方不得不和的和。”

    李易把兵法和政治并行，一起對比著講。

    “李東主，按照你所言，我等追求的是和？”一個學子舉手發言。

    “追求的是不輸，在不輸的前提下，才能尋找敵人的漏洞，一擊奏效。

    出奇招是為了斷其一指，或是絕地求生。

    作為考生，你們沒有能力去對抗整個朝堂體系，出奇兵，就是在賭。

    我告訴你們，別把心思放在賭上，誰賭誰輸。”

    李易嚴肅了，他就怕有的學子熱血過頭，哇啦哇啦，該說不該說的全說了，然后……

    學子們再次使勁點頭，現在學的是科舉關鍵東西。

    “接下來我給大家講的是，戰爭多種因素中的貿易影響。

    戰爭從來都是利益引起的，政治利益和經濟利益。

    經濟利益很簡單，吃飽飯，然后看別人有好東西想要，如果和平手段無法獲得，就搶。

    政治利益是話語權，大家在自己的家里說話是不是別人都聽？

    有的人還有孩子，大孩子和小孩子，大孩子總喜歡命令小孩子，小的孩子不高興，這就是話語權。

    擁有了話語權，其實好東西也就擁有了。

    故此，別管任何什么矛盾，戰爭的目的就是一個勢力意志執行的具體方法。”

    李易講另一個時務策的對周圍進行貿易往來，打破雙方僵局的知識點。

    學子們低頭快速記，他們今天才明白，李易看問題都是直指核心。

    稅收是一個群體利益的平衡，戰爭是爭奪話語權。

    “下面來說時務策可能出的題，軍事方面的技術革新，他的根源是工匠嗎？

    不是，技術革新的根源是解決矛盾，應用在軍事上的技術革新，解決的是話語權的矛盾。

    應用在農業和個工業上的技術革新，解決的是種田人和其他人之間的矛盾。

    不要指望通過技術徹底平消矛盾，技術無論怎么發展，矛盾都存在。

    技術可以緩和矛盾，對外是新的武器，戰爭紅利，也就是掠奪。

    對內是生產力的轉化問題，考試的時候不要說這么深，直接針對戰爭就行。”

    李易又拋出來一個時務策的思考角度，他說的是無數朝代總結的經驗。

    學子們感動了，他們又不傻，以前哪有人這么給他們講課呀。

    所有的問題都告訴你根源，知道了根源，控制一下，再回答時務策的時候，會多簡單？

    “東主，你把治國之策就這么教給我們了？”有學子感動得眼圈都紅了。

    “屁個治國之策，地方你們都沒治理過，就想著治國？

    我告訴你們，考完了都給我下到地方去。

    誰敢自己找關系往上分配，別說我你罷黜了。

    你就是吏部尚書催日用的親兒子也不行，信不信他敢給你們分別的官職，我連他一起收拾下？”

    李易自己都不敢說治國呀，幾句話，學子們就瘋了？

    “把心思擺正了，考試為先，別想著立即治國，差遠了你們。

    吐蕃那里我就提一句，仗著地理位置和環境，盟而又叛，叛而復盟，沒什么可多說的。”

    李易順嘴說一下，國際形勢，該讓學子了解。

    大唐和吐蕃的戰爭就沒停過，也只有他曾經那個時期，才完全掌握。

    那可不僅僅是軍事方面的問題，證明他那時的國家執政黨確實牛逼。

    “東主，等考完，我僥幸考中了，被分配到地方上去任職，需要錢，我又拉攏不了其他有錢的人，你幫忙嗎？”

    有學子發問，治理地方需要輔助。

    “我先教你怎么拉攏，用好了是你自己的本事。莊子給你錢無所謂，誰當地方官我都能打輔助。”李易笑著說。



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