「本會議旨在總結開學至今的教學工作，分析討論教學工作的優缺點，善者留之，惡者改之，展望未來，制定長遠目標，定製短期目標」

  阿不思照著記憶中羊皮紙上的內容念著。

  麥格教授在寫這份羊皮紙時，還在邊上貼心地標註了該句的語氣該如何、神情該如何之類的。

  阿不思雖然不以為意，但還是照著做了。

  戲到深處還自己給自己格外加戲，一些地方他還做出了變化，使整體效果更好。

  眾教授都一臉不可置信地看向鄧布利多校長以及麥格教授。

  「接下來，請副校長米勒娃·麥格主持這次會議。」

  阿不思最後說了一句，對著麥格教授點頭。

  同時，潘多拉抓拍下了這副場景。

  麗塔也奮筆疾書，「新舊權利的交替？眾所周知，霍格沃茨校長阿不思·鄧布利多已經」

  「是因為曾經那場偉大的勝利才使得他一直占據著校長的位置嗎？」

  「我們先來匯報一下開學至今的教學工作吧。」

  麥格教授接過了話語權，開口說到。

  她輕輕敲了敲桌子，中央的標題一變，「1973秋季學年聖誕總匯」。

  麥格教授身先士，先給各教授演示了一下。

  她從一年級新生開始。

  先講述了她對一年級的教學計劃；

  然後在簡略地說了一下他們入學時變形術的基本情況；

  接著，大致說了一下經歷了從入學到現在的學習，新生們對於變形術掌握的情況如何。

  最後，在列舉了幾個課堂優秀學生，是值得表揚的那種，以及個別幾個掌握不理想而且上課也不認真的學生。

  一年級新生的變形術學習還在「死物向死物變形」的階段。

  麥格教授將這一階段的變形術分為了三個小階段讓小巫師們學習。

  一是小型物體到小型物體的轉化，比如拉爾夫他們的第一次課，就是火柴到針的變形；

  僅僅完成火柴到針的變形還不算結束，下一步是細節的凋刻，既在銀針上加上裝飾。

  只有做到可以隨意在變形的物體上加上自己所想的裝飾紋路，第一個小階段才算結束。

  一可以說是入門，二和三是讓學生們真正踏入變形術的殿堂，它們都是體型上的變化。

  二是小型物體到大型物體的轉變，三是大型物體到小型物體的轉變。

  雖然說由大變小會比由小變大要容易，但麥格教授還是把由小變大放在了前面。

  因為學會了將大型物體變小，那麼把小型物體變大對與學生們來說就是輕而易舉的事情了。

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  而且在以晚的教學中，麥格教授曾經遇到過先學習小變大後無法做到大變小的小巫師。

  而且還不止一位，這花了她好長時間才把他們的變形術思維轉變過來。

  聽了麥格教授對一年級新生的教學計劃後，眾教授都點點頭，感同身受，十分贊同米勒娃的做法。

  他們也遇到過很多類似的情況，為此不得不改變自己的教學計劃。

  然而改變的計劃只能用於下一屆，在讀的只能按照原來的計劃進行，但教授們都會為此做出一些補救措施。

  麥格教授是一個嚴厲的教授。

  新生只有拉爾夫，威廉、小克勞奇這幾人在麥格教授的變形術優秀學生名單里。

  在這裡，她著重指出了小克勞奇。

  說實話，小克勞奇第一節課給她的印象並不是很好，一個變形術都能用處爆炸的效果，雖然有情緒的關係。

  麥格教授知道他是克勞奇家族的子嗣兼繼承人，並被分入了斯來特林。

  在加上第一節的表現，便認為他是一個被家族寵壞、看不得別人比自己優秀、沒有繼承克勞奇先生優點的孩子。

  但，之後的表現很快便打消了麥格教授的這些念頭。

  小克勞奇在意識到自己真得比不過拉爾夫後，也積極地收拾了心態，認真學習。

  在變形術的學習上取得了全年級前列的進度，從上課的提問來看，他的基礎知識也十分紮實。

  另一個令麥格教授頗為意外的就是威廉，他最初的變形術掌握得並不好，但在後面的課程上，表現確實不錯。

  作為拉文克勞，威廉的變形術理論基礎確實高於一般的小巫師，但在本學院的學生中只能算是中游。

  和拉爾夫、小克勞奇的差距頗大，甚至比不過丹尼爾和克羅德。

  所以，威廉只是在實操上名列前茅，但在理論基礎上，還略有不足。

  至於拉爾夫，沒什麼好評論的，各教授都私下裡交流過，也曾驚訝於他的天賦。

  點出這三名優秀學生時，斯格拉霍恩教授和弗立維教授都笑開花了。

  他們也急忙拿起羽毛筆，記錄下他們的優缺點，以及一些他們這些院長需要注意的地方。

  隨後，就是那個別幾個不學無術的傢伙了。

  說到這的時候，麥格教授停頓了一下，深吸了一口氣，才開始。

  因為，名單里赫然就有她格蘭芬多的學生。

  說完後，斯格拉霍恩教授和斯普勞特教授也有些不好看，裡面就有他們學院的學生。

  其中，最多的不是赫奇帕奇，而是斯來特林。

  當麥格教授分析原因時，斯格拉霍恩教授也難得露出了無能為力的神色。

  據麥格教授分析，這些斯來特林都是純血家族出生。

  長期被灌輸著純血至上的觀念，認為魔法的高貴源於血脈，只要血脈足夠純粹，一切魔法都會向他們招手。

  看著斯格拉霍恩教授這樣的表情，麥格教授也給予了一些安慰。

  以前的斯來特林們也有這樣的觀念，但到畢業多數都轉變了看法，雖然還堅持著這樣的口號，但內里早已發生了改變。

  這種改變基本上集中出現在二年級，因為一年級的成績單會讓他們懷疑人生。

  以及一年級課堂其他學生的各種表現也會促使他們懷疑自己父母的觀念是否準確。

  斯普勞特教授和斯格拉霍恩教授也記下了這些學生，打算找時間和他們聊一聊。

  一年級結束後，就是接下來的各個年級。

  他們的變形術課程將逐漸涉及到第二、第三、第四階段，分別是：

  活物到死物，死物到活物，活物到活物。