見同學們基本接受了空城計子虛烏有這個觀點之後，唐宋繼續說道：「其他的火燒博望、火燒新野、草船借箭等等都是編出來的。其中最可笑的大概就是剛才有同學提到的借東風草船借箭了。」

和前世一樣，這個世界草船借箭的故事也出現在小學的語文課本中，可以說大家都是聽著草船借箭的故事長大的，對諸葛亮、周瑜等形象的認識也是從這個故事開始的。

在為周瑜翻案及打擊空城計之後，唐宋再次將毒手伸向了「草船借箭」！

「《三國演義》中諸葛亮借東風是個什麼形象？披頭散髮，光著腳丫，穿一身道袍，所以魯迅先生說《三國演義》狀諸葛多智而近妖，這個妖不是妖精也不是妖怪，是妖人。」

「妖人就是當時那些裝神弄鬼的，什麼巫婆啊，神漢啊，這類的人物。諸葛亮當然不是妖人，諸葛亮不但不是妖人，而且是帥哥。《三國志》說諸葛亮身長八尺，這個八尺是漢尺，漢尺的八尺合現在市尺五尺五寸，相當於一米八四。而諸葛亮出山的時候年齡是多少呢？26歲，大家想一想26歲的年齡一米八四的個子該是什麼形象？和我們心目中的，我們舞台上的一樣不一樣？借東風這個事情當然也是沒有的。」

「而且就算有，去借東風的人也不該是諸葛亮，該是周瑜啊。杜牧的詩是這麼寫的：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬！沒說東風不與諸葛便啊。」

「實際上諸葛亮在赤壁之戰期間的主要功績，是促成了劉備軍事集團和孫權軍事集團的聯合，這是他的主要功績，而諸葛亮在劉備去世之前的主要功績也是為劉備定下了三分天下的政治策略。也就是說諸葛亮是一個傑出的政治家，未必是一個傑出的軍事家，諸葛亮的軍事才能是值得懷疑的……」

唐宋的課也從最開始的妙語連珠變得嚴謹，沒提出一個觀點，唐宋都會列出各種史實資料來證明自己的觀點，而下面同學的興緻卻沒有因此而有絲毫降低，相反多數人聽得格外入神，他們已經被唐宋所說的內容徹底吸引了。

雖然是第一次上課，但是唐宋準備的非常充足，再加上上課期間不時的看時間，選擇性縮減一些要講的內容，所以在下課前幾分鐘將這節課所要講的內容全部結束。

「今天這節課呢，我們主要討論了三國人物的三種形象，即歷史形象、民間形象和藝術形象。」課程和節目還是不同的，在最後，唐宋做了一個簡單的總結，「三種形象，各有各的道理。那麼我們這個課程的目的，就是把這三種形象都告訴各位同學，然後進行討論。」

「簡而言之，我們這個課程要做三件工作：第一是還原，就是還原到歷史的本來面目；第二是比較，就是比較歷史形象、文學形象和民間形象有什麼不同；第三是分析，就是分析一下這個形象為什麼會演變。」

「實際上，品讀歷史也可以有三種意見，一種是站在古人的立場上看歷史，這叫歷史意見；第二種是站在今人的立場上看歷史，這叫做時代意見；第三種是站在個人的立場上看歷史，這叫做個人意見。」

「所以我非常歡迎同學們可以參與到我們的討論中來。」唐宋笑了笑，「今天各位同學有些準備不足，我提出的觀點不一定就是正確的觀點，但是各位同學沒能找出有力的證據反駁我，我希望在未來的課程中你們可以找到有力的證據來與我進行探討。」

「正所謂，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。在今後的課程里，我將給大家笑談三國，品讀三分。」唐宋在最後提出了開這麼課程的方向，這個時候下課的鈴聲也響起來了。

「已經下課了，那最後再耽誤大家兩分鐘的時間，說一下我們下節課要講的內容，大家回去后感興趣的話可以查一些資料。」

同學們並沒有因為唐宋拖課而不滿，反而一個個興趣盎然，這一節課讓大家對真實的三國產生了濃厚的興趣，於此同時，不少同學覺得這節課自己完全被唐宋帶溝里了，如果現在唐老師透露下節課的主要內容，那麼他們就可以回去好好準備一番，下一節課絕對不會這麼被動！

「我們下一節課要講的這個人在三國時期叱吒風雲，但是他死後罵名卻是最多。在演義中，為什麼他是白臉的奸臣？在歷史的記載中，為什麼他的所作所為自相矛盾？他是奸賊，是奸雄，還是英雄？」

「而下節課我們要講的第一個人，就是一個在歷史上爭論最大、意見最分歧、形象最多樣的人，那麼這個人是誰呢？可能已經有同學猜到了，沒錯我們下節課就來探討一下魏武大帝，歷史上著名的挾天子以令諸侯的曹操曹丞相！」

「好了，那麼這一節課就到這裡，希望大家可以喜歡我的課，同時也希望下一節課還能在這裡看到各位的面孔，下課！」唐宋宣布下課，班上再次哄鬧起來。

「老師，諸葛亮真的是被神化了么？」

「老師，那諸葛亮和周瑜到底誰更厲害啊？」

一下課，不少意猶未盡的同學就把唐宋圍了起來，各種問題紛至沓來，唐宋也很樂意更同學們探討，他沒注意到的是坐在教室中央的一個女生默默的收起了豎了兩節課的手機。

下課後過了整整半小時，圍著唐宋的同學們才陸續散去，唐宋舒了一口氣，沒有真才實學的他面對同學們的圍堵追問壓力還是很大的，好在同學們問的問題都不深。

「看來回去真的要好好看一看三國了，萬一哪天被問懵逼了，那就丟人丟大了！」

唐宋雖然很享受同學們對他的崇拜，但是也從同學們身上感受到了巨大的壓力，他畢竟不是易中天，很多東西也是知其然而不知其所以然，在同學們的提問下，頗有一種書到用時方恨少的感覺。

回到家后，唐宋在網上搜了不少關於三國的史料，認真的研讀了起來。