李斯頓查看了桌上另外幾本書籍，無一與與藥理有關，都是些更老、更偏門的有關人體結構的專著。

在《人體解剖》橫空出世后，這些更為古老而缺乏論據的作品逐漸退出了各個學院，僅在老一輩的收藏里還能見到。而且也僅限於收藏，作為時代的見證，少有用作參考討論。

其中最年齡最大的一本估計能趕上李斯頓的爺爺輩，紙質焦黃髮脆，翻頁時險些被折斷。需要輕柔地用揭起書頁，用手掌均勻用力推開，翻到下一頁。

在這些書籍中，反而是這本最接近於真實情況，其中內容嚴謹有序，單這一小節已經與《人體結構》類似，只缺乏最後的一些實踐證明。奇怪的是，如此優秀的一本書，李斯頓竟然從未聽說過。

在扉頁可以看到是敦靈大學的館藏，說不定還是原本孤本。哪怕現已失去實用價值，也具有里程碑式的意義。這麼珍貴的藏書就攤在桌上，是不是太粗心了？

要知道在材料老化后，書本身的重量就足以在攤開時壓壞書脊，使之變形開裂，進而導致封皮紙張移位。修整會破壞了原有的形態，不修的話遲早散落一地。

心痛地把它合上，李斯頓打算讓書脊休息一會，等離開時再把它翻回原位。雖然純屬自我安慰，至少他沒有眼睜睜看着一本重要典籍損壞而無所作為。

最後一頁落下，一個看起來很是熟悉的東西閃過，幾乎讓李斯頓懷疑是在昏暗光線下產生的幻覺。

他驚異地掀開末頁。

那是一截露出笑容的頸椎骨，被畫在紙張正中，不加掩飾地彰顯自己的存在。

「愛德華？」

這個標誌實在太有特點，以至於看過《人體結構》的初學者絕不會忘記。兩者唯一的區別就是這本書上的標誌里沒有愛德華簽名。

那麼說來，李斯頓沒聽說過它也是很合理的。這本書大概是愛德華在寫就巨著《人體結構》前的作品，因為被後者完全覆蓋和超越，自然沒有傳播開來的機會，罕見程度可能遠超自己想像。

不愧是敦靈大學，這種書都敢往外送，它的圖書館中館藏該是何等豐富？

遐想好一會後，李斯頓才發現自己又走神了。今天在教授房間里受到的震撼讓他再度忘記自己的來意，完全把正事拋到了腦後。

撫摸著書本的封皮，李斯頓幾乎產生了那麼一點點自己都不願承認的，想把書帶走的衝動。

不，這當然不行。

他甩掉腦海里的雜念，回到最初的計劃上，他是來尋找教授參與澄明事件的證據和理由的。

可是就目前來看，教授最近不是在家搗鼓藥劑方面的內容，反而是莫名其妙地想出了肌肉骨骼的另一套生長法，完全悖逆於現有的解剖學結果。

疑問不僅沒有得到解決，反而增加了。從未見過的組合方式，顯然並非人類所有，也不像可以用於某種全新的手術。突出一種極端的實用性，以機械的角度來對運動系統進行了高效利用。

看起來確有幾分道理，但不來源於人也不用於人的東西，卻又偏偏全是人的部件，到底是怎麼想出來的？

跳脫如此的思路不是一時靈感所能成就，要麼是積年累月的構思，要麼是有原型可以參考，加以現成研究基礎填充細節。

李斯頓翻開書，折回教授讀到的部分，試圖在裏面找到參考內容的蛛絲馬跡。

作為一位在此專業投入多年的專業人士，細讀下不難找出其中端倪。

在老書的描述中，造成內容和真實情況的差距的，是作者對「有效」的想像。相較於某些「長得不太聰明」的實際結構，作者把肌肉和骨骼的位置安排到了更容易發力的地方。

也就是說，在同樣的大體輪廓下，按照作者愛德華的最初想法，運動系統的功能性完全可以更強。

在這種指導思想下，繪圖中的一些部分，與實際產生了一些明眼人能直接看出的形態偏差，直接按「理想狀態」安排。

不講道理、背離實際，只求效用的態度，與教授創作的這個「全新結構」如出一轍。都是把生物組織當零件，去構思一個完美好用的「機械」。

這是他能找到的最佳形容詞，只有那些被有意創作出來的東西，才會趨於極強的實用性。自然的生物，無論是多麼強健、智慧，肯定都有天生無法改變的缺陷之處。

一個利用「人類零件」構建的非人之物，未免太異想天開了。

然而那張草圖中蘊含的，不祥的真實感始終在心頭縈繞，使人相信它確實有存在的可能，或是對照切實存之物落筆繪成。

李斯頓繼續向下翻去，在章節的末尾，本應該是結語與總結的位置，被一條無法形容的肢體所佔據。

與卡爾曼的草圖不同，這張手繪圖稿精緻細膩，結合了之前所有想像性的「完美」結構，拼裝成一條脫離陸生動物形態的、可以不受限制活動的長條狀細肢。

彷彿是作者的偏愛，要讓它獨立存活一般。在肌肉與骨的間隙，填充了恰到好處的臟器與脈管。

在背後的淡色虛影里，它以超常的角度扭動，發揮了拼裝關節的最大活動度，柔韌異常。

這種姿態讓李斯頓聯想起水生軟件生物的腕足，被切下后自行在砧板上捲曲、舒張。可這又明明是自己最熟悉的結構重組而成，脫胎於常理常識，捏造「完美」而畸形的肢體。

又或者它才是骨骼肌肉本該長成的模樣，而人類軀體才是浪費功能的畸形呢？

沒有註解的手稿旁留有與作者字跡截然不同的批註，用語比刻入紙張的筆鋒更尖銳。

「毫無邏輯的狂人，脫離實際的臆想，褻神之行……」

書寫者似乎是在盛怒中用文字發泄自己的情緒，其中敵意擱著久遠的時光依稀可見，憤恨到口不擇言，用最激烈的詞語來攻擊一頁紙上的配圖。

一筆新墨畫出的斜線將大段激烈的言辭劃去。不知為何，李斯頓從中看出了隨意和不屑的意味，跟平時教授瀏覽不成器學生提交的文章一樣，把成片不知所謂的內容刪減一空。

用批閱的口吻，卡爾曼在下面簡短地寫道：

「庸人永遠不可理解天才所見。」

這什麼意思？

言語間，卡爾曼教授似乎把自己跟愛德華放到了一個立場上，居高臨下地蔑視那個痛斥這張詭異繪圖的人。

什麼叫「天才所見」？李斯頓的第一反應是指的是整個章節中，貼近效率完美的解剖結構猜想。

很快的，他又自己否定了這個想法。作為參與過教授的秘密解剖課的人，李斯頓知道卡爾曼認可的只有親眼所見、親手實踐過的知識，也就是現版《人體結構》，怎麼會去追求那種不存在的「完美」構造？

李斯頓隱約覺得自己抓到了什麼，混沌的信息線索和推理在腦海中攪成一團，其中有一根線頭引着他去發現從未設想過的方向。

像在黑暗中摸索，沿着長而曲折的走廊，忽然一現靈光在眼前閃過。

卡爾曼不會喜歡不可證的虛無縹緲理論，除非……

除非「所見」就是字面意思。

【瀆神……】

教會不可動搖的思想統治中，神職者宣稱人是神最完美的造物，哪怕再怎麼蔑視他們的人，也不得不接受這個觀點。

畢竟如今世間，尚未有一人能解釋為何世界上唯有人類擁有智慧的思想、靈巧的肢體，兩者缺一不可，彷彿天生就是安排來用這人身發揮智慧，以智慧統御身軀。

人們只能承認一個更高的終極存在，把持着創造生命的權柄。

而這等造物，篡奪了這種權柄，玩笑式地拿神靈最驕傲的造物當積木拆散重裝，做出更好的作品。

要是它真的存在，那置神靈於何地？置一切常識認知於何地？

教授和愛德華親眼目睹了它，並且畫下了未見之人不可想像的結構。它光是存在，就要顛覆一切建立在宗教和普遍認知上的社會共識，意味着對造物權柄的理解和運用，人類一生所學都不及此物萬一。

教授到底是在哪裏見到了它？在敦靈寫下巨著的愛德華又是在哪裏直面它？

說不出是恐懼還是狂喜的感覺直衝腦海。這一刻，李斯頓覺得自己可以毫不猶豫地拋下一切去踏上追尋此物的道路，只為了這個超越現世已知之物的目標。

而後，思緒貫通，線索被連結起來，問題得到了解答。

它就是答案，就是那個能讓卡爾曼教授無視道德、情感、倫理去做出可怖之事的理由。

何等的幸運，那個為了事業放棄敦靈生活的人，那個一輩子投身於此的人，在找到追求的終極答案。

再也顧不得什麼保持隱蔽，李斯頓推開窗戶，讓陽光照進室內。他需要儘快閱覽所有線索，補充事件的全貌。

然而在刺眼明媚的光線中，之前隱蔽在黑暗中的東西顯露出來。

那是一個又一個用黯淡塗料繪製在牆面、地板上的圓形符號，遍佈縱橫交錯的皸裂紋飾。

將其一分兩半的標誌性橫貫裂紋，赫然穿過每個符號正中。