“說得好！”現場忽然響起了一陣熱烈的掌聲，把衆人驚得扭頭一看，然後發現鼓掌的明顯是一堆印度裔的賓客們。他們聽到了比克的話，聽到自家在地理上已經勝過HY之後，頓時激動的臉都紅了，有人還迫不及待的問道“那天時呢？”

同時還有人問，什麼叫做天時，畢竟對於這些西方人來說，天時不是天使，確實很難理解。

“天時，淺顯的翻譯一下，就是上天賜予的時機。而如果用現代的某個名詞來恰到好處的比喻的話，那我認爲就是國際關係。”

“當一個國家要開始崛起的時候，如果周圍的國家都是90年的俄國，那就可以放心的崛起，不用擔心周圍國家的影響，畢竟他們自顧不暇。”

“可如果這個國家被90年的我們給包圍的話，那就簡直不要過於悽慘，就算他們本身的實力很強，那也要被活活的壓制下去，就好像是當年的扶桑。”

“這就是天時，那麼現在的HY和現在的印度相比，天時如何呢？”

“首先是HY，HY的天時如何，其實是相當顯而易見的事情。剛纔教授說HY是我們未來最大對手的時候，沒有任何人感到驚訝，也沒有任何人提出反駁意見。這說明，HY的強大已經是事實了，同時它已經觸碰到了我們在座所有人的敏感神經。”

“更進一步來說，其實杜邦先生剛纔主動詢問這個問題的時候，就說明我們國家最偉大的核心，爺已經徹底意識到了HY的問題，到了不得不開始應對和解決的時候。所以接下來我想，我們恐怕就應該商議一下，要如何在國際市場上做些什麼了。”

“那麼印度呢？就像剛纔HY沒有任何人質疑一樣，當我提及印度的時候，幾乎所有人都在對我嘲笑。這說明沒有人將印度看做對手，那這就給了印度最強也是最好的發展時機。就像20年前，沒有人將HY看做我們的對手一樣。”

“當然了，您完全可以不認可我上面說的這番話，可有一點，我希望大家記住了。印度是一個自由民主的國家，資本可以在這個國家自由的發展，迸發出各種各樣強大的力量！”

“但是HY呢？資本在那裡能夠得到自由嗎？”

“啪啪啪啪！”現場忽然響起了一陣掌聲，而鼓掌的不再是剛纔那幾個印度裔的賓客了，很多其他賓客都被這番發言給說服了，發出了認可的掌聲。

而這顯然也給了比克更多的鼓勵，於是他接着說道“最後，也是最關鍵的，那就是人和。HY人自己都常說，天時不如地利，地利又不如人和。所以說到底，人終究纔是最根本的，纔是決定一個國家能否崛起的關鍵。”

“這人，首先就在於人數，一個國家只有人口的數量達到了足夠的量級，纔有資格競爭，世界的霸主地位。”

“我個人認爲這個量級是一個億，因爲只有一個億以上的人口，才能夠讓整個國家的觸手遍及各個行業，從而擁有自身完善的工業產業鏈，擁有不畏懼任何限制與競爭的底氣。”

“HY目前擁有14億人口，而印度目前擁有11億人口，這兩個國家都已經遠遠的超過了標準。可能有人會說了，這HY不是還多了3億人口嗎？其實當人口超過了量級的紅線之後，多出來的人口可能不但不是優勢，反而會成爲劣勢，不過這個情況要具體分析。”

“說完了人口數量的問題，關鍵就在於人口的素質。”

“可能說到這裡，大家立刻就會說這一點印度是完敗。有一說一，在印度的種姓制度下，大量的人口依然是文盲，這對印度來說確實是致命的弱點。相反，HY已經基本上完成了掃盲工作，他們的文盲人口已經不足1%了，在人口質量上，我們必須要承認，HY是勝過印度幾分的。”

“可問題是，一個世界霸主，真的需要讓自己所有的國民都擁有極高的素質呢？”

“不，這當然是沒有必要的事情。就像我剛纔說過的一個億的量級，一個國家真正需要的高素質人口，有一個億就足夠了。”

“因爲一個國家，他的工作崗位構成肯定是金字塔形狀的，最底層的工作崗位是數量要求最多，但同時對文化要求最少的。”

“比如流水線上的工人，只需要學會他自己負責的工種操作就足夠了，這並不需要任何的文化。”

“又比如街上掃馬路的清潔工以及做家政服務的家政人員，他們只要會幹活就夠了，也不需要文化！”

“就拿我們自己來說，真正需要文化的工作崗位也就那麼幾千萬個，剩下的工作，根本就什麼都需要。甚至其中絕大部分工作本身並沒有存在價值，只是爲了給那些窮光蛋們找一個發工資的藉口，同時消耗他們多餘的精力，免得來折騰我們罷了！”

“否則咱們改革了教育這麼多年，推行了素質教育和快樂教育這麼多年，咱們的米國的科技水平爲什麼還能夠世界領先呢？就是因爲世界根本不需要那麼多的聰明人，那麼多的有文化的人，一個國家有一個億就足夠了！”

“印度，有2億人都有足夠的文化，而在頂尖大學和人才培養方面，印度也是完全不遜色於HY的高校的，這些人已經足夠印度崛起了。”

“而且到了這個時候，我們還需要思考另外一個問題，那就是那麼多的高素質人口，對於一個國家來說真的是有必要的事情嗎？他會不會反過來成爲一種禍害呢？”

“這一點其實用我們國家自身的經歷也可以證明。”

“在二戰剛剛結束的時候，是我們的教育體系最爲發達的時候，所有的學校不管是公立還是私立，都以最大限度的提高學生的知識文化水平爲主要目的，那個時候咱們的國民普遍知識文化水平是要遠遠高於現在的。”

“可這種高於現在的知識文化水平帶來了怎樣的結果呢？”

“那就是整個被徹底稱爲頹廢年代的70年代！”

“那一代的年輕人其實都有着相當不錯的知識文化水平，而人一旦有了知識，那就認爲自己應該獲得能夠匹配自己知識文化水平的工作職位。”

“你是一個大學生，那我就應該坐在實驗室裡面搞科研。又或者是待在華爾街搞金融，最次也應該待在辦公室裡面，當一個高貴的白領。而不是和那些渾身汗臭的紅脖子們擠在工廠的車間，農村的地頭上，當一個又累又髒的工人和農夫。”

“更別說是大街上的清潔工，修建花園的園丁，以及漫天灰塵的建築工地了！”

“那個時候，我們明明擁有世界上最高的國民素質，但是卻陷入了徹底的用工荒之中，許許多多辛苦的工作職位根本找不到人來完成，以至於最終我們不得不依靠開放移民，依靠從其他窮苦的國家引入人口，讓這些人來完成我們自己國民不願意去做的工作！”

“這被稱爲高素質人口陷阱，也正是因爲發現了這個陷阱，我們纔開始改革我們的教育體系。讓整個教育過程變得開心快樂且有素質，最後讓他們開開心心的讀完高中，不管成績如何就直接畢業。”

“而這些孩子們在開心之後，也知道自己是不可能勝任那些需要知識文化水平的崗位的，最終乖巧的去當建築工人，產業工人，還有農夫，這才讓我們的社會結構重新恢復了平衡。”

“這是我們曾經經歷過的陷阱，而未來也必然將應驗在HY身上。”

“根據我的觀察，HY的每一個國民都有非常強烈的教育情結，他們認爲教育是改變人生的唯一手段，所以90%以上的HY人都在經歷着最爲嚴格的應試教育，這樣幾乎所有的HY人都有着很高的知識文化水平，每個HY高中生在數學上都可以碾壓我們的大學生了，這是不爭的事實！”

“然後呢？HY又有多少崗位能夠容納這些高素質的人才呢？”

“最多不過1個億，但有能力競爭這些崗位的人數高達7億人。”

“那剩下的6個億怎麼辦？”

“這6億人裡面，就算有2億人，心甘情願的去做那些糟糕一些的工作，但還會有4億人不甘心。於是這些人就要瘋狂的競爭，瘋狂的繼續提高自己的學歷，瘋狂的去參加各種考試，耗費十幾倍的心血和氣力，試圖戰勝對手！”

“但不管誰勝誰負，終究還是要有4億人找不到他們心儀的工作的。然後這些人就會成爲整個社會的毒瘤，他們不願意去工作，瘋狂的啃食自己的父母，然後在網絡上怨天尤人，抱怨這一切都是社會的錯，抱怨這一切都是國家的問題，因爲國家沒有給他們充分的工作！”

“在另一邊，龐大的14億人口就需要龐大的食物和產品，以及更爲龐大的社會基礎服務，但這些崗位卻招不到人，畢竟高貴的大學生是不能夠從事這些低賤的工作的，於是HY就會陷入一個糟糕的社會環境之中，人與人之間的關係開始割裂，人與人之間充滿憤怒，最終徹底失去人和”

“而相反，印度完全不存在這樣的問題。因爲印度獨特的種姓制度，讓絕大部分的印度人都會心甘情願的去從事那些低賤和辛苦的工作。”

“讓他們心甘情願的幹這世界上最累的活，卻拿着全世界最低的薪水。而國家與資本就能夠通過壓榨他們的方式，來獲得整個國家向上發展的動力，從而建設出一個完美的國家。”

“這就好像一艘划槳船，只有船底的上百名船工一刻不停的努力划槳，才能夠讓坐在甲板上的國王，帶着整個國家飛速向前！”

“所以未來有機會超越我們的只可能是偉大的印度，而不會是即將崩潰的HY！”