江琬有望氣術，診斷內癥是一把好手，也會針灸點穴，又有祛邪符和生字符，祛病氣、補生氣，也是頂尖的水平。
　　
　　從這幾點來看，她確實當得上是一名神醫了。
　　
　　但她也有短板，就比如說接骨，她就不大在行。
　　
　　好在裴卓曾寄身望仙谷，學了十幾年醫術，各方面都頗得真傳。
　　
　　江琬一喊他，他立刻就走上前來，蹲下身為倒在地上的孩子摸骨接骨。
　　
　　其余眾學生也走近了些，三十幾人行動在一處，瞬間就將這小小庭院塞得逼仄擁擠起來。
　　
　　被江琬點穴的老嫗受了驚嚇不敢吭聲了，原先被老嫗追打的婦人也呆立在原地。
　　
　　裴卓給孩子接骨，江琬則起身讓到一邊，對老嫗道：“殺人償命，你不會不知吧？”
　　
　　又吩咐道：“高朗，你去報官，說這里出了惡性傷人事件……”
　　
　　高朗腳下一動，又驚又怕的老嫗終于嚷起來：“做什么，你們到底是什么人？我老太婆教訓自己的不孝兒孫還不成了？這是哪里來的道理？”
　　
　　說了兩句，眼看旁邊墻頭有鄰居扒墻來看，敞開的大門邊像是也有人好奇地悄悄來探頭。她立刻又底氣足了幾分，哭道：“沒天理啊，惡人闖空門，欺負我當家的出了遠門，二兒也不在家，大兒又被這惡婦給克死了……”
　　
　　好家伙，她這一通哭腔上來，哪還有先前揮著棒子追打兒媳婦時的半分兇惡？
　　
　　活脫脫就是一個被惡勢力欺負的憐老人。
　　
　　高朗是真沒見過這種，當下腳步就遲滯了。
　　
　　江琬也不管，眼看這老嫗邊哭邊罵，哭聲越來越大，吸引得周邊四鄰紛紛來看，她倒又走到婦人面前。
　　
　　婦人還呆在原地，一邊眼巴巴地遙看裴卓給孩子接骨。
　　
　　江琬走到她身邊，她就打了個哆嗦。
　　
　　“你也受傷了。”江琬道，“我為你治傷。”
　　
　　婦人張口，不敢信地“啊”了一聲。
　　
　　江琬已抬起手，先虛空畫符，畫了一道祛邪符。
　　
　　藥符術的光芒落在婦人身上，頓時使她臉上病氣一褪。
　　
　　緊接著，江琬又畫了一道生字符。
　　
　　不過這一次，江琬畫符的速度就有意放慢了，她也并不直接提醒學生們來看，但有心之人自然會時刻關注她的動作，細看她的筆畫。
　　
　　當然，生字符的奧妙不是光看筆畫就能理解的。不過要想畫好符，學好筆畫總是第一步不是么？
　　
　　江琬放慢筆速，原本瞬息間就可以完成的生字符被她拖慢了十倍以上。
　　
　　十幾息后，生字的最后一筆落成，一蓬朦朦白芒落在婦人身上。
　　
　　婦人肩上原本有一道長長的血口子，她臉上也有不少細碎的、像是抓撓出來的傷口。
　　
　　隨著生機白芒落下，她身上的傷口卻立時就在眾人的注目之下，以人們肉眼可見的速度，愈合了。
　　
　　婦人：“哎喲！”
　　
　　其余圍觀的街坊鄰居們：“哎喲！”
　　
　　“哎喲哎喲！”
　　
　　一聲聲驚呼，此起彼伏。
　　
　　從沒見過這等奇跡的街坊百姓們驚呆了，江璃等符術科的學生們沒忍住微微挺了挺胸。
　　
　　原本還在一旁滔滔不絕謾罵著的老嫗也張著口，猛地打一聲嗝，就滿臉驚怔地收了罵。
　　
　　江琬通通不理，她給婦人治好了傷，轉身又走到孩子那邊。

　　那邊裴卓已經將孩子小心平放在地上，并給他正好了肋骨。因為沒有固定物，孩子此刻不好移動，裴卓就蹲守在孩子身邊，并伸出兩只手，壓著他的手腳。
　　
　　見得江琬過來，裴卓立刻道：“江先生，這孩子不但肋骨斷了兩根，臟腑也有些出血。”
　　
　　孩子還有些模糊的神智在，這個時候淚眼朦朧的，卻發不出聲，也說不出話。
　　
　　江琬也蹲下身，輕輕撫過孩子的頭以作安慰，并說：“不怕，我可以多為他畫幾遍生字符，你們看好了。”
　　
　　這一回，她提醒了一聲。
　　
　　裴卓立刻打起精神，其余眾學生又紛紛走近了些。
　　
　　三十幾個人呢，立刻就將躺在地上的孩子圍了個嚴嚴實實，同時，江琬也被圍在了中間。
　　
　　正等著再看一回奇跡的街坊百姓們：“……”
　　
　　哎喲！
　　
　　抓耳撓腮，心焦如焚。
　　
　　婦人和老嫗也被擋在外頭，一時間婦人滿懷期待，老嫗滿臉青白。
　　
　　江琬看眾人都圍過來了，便先畫了第一道生字符。
　　
　　不過這一次，她的速度沒有特意放慢，因為孩子的情況比較緊急，江琬不想耽誤。
　　
　　符光起，江琬將符推入孩子體內。
　　
　　濃郁的生機滋潤了孩子的臟腑筋肉，立刻使他體內出血點愈合，同時受此生機一沖，孩子終于“啊喲”一聲發出了聲音：“好痛……不，好舒服呀！”
　　
　　婦人在外頭踮著腳，欣喜地透過人群空隙往里看，激動道：“松兒，你也好了嗎？”
　　
　　孩子只有三四歲，聞聲就叫了句：“娘！”
　　
　　江琬輕撫孩子額角，緩聲道：“不急，再治療兩遍，你們看好了。”
　　
　　說著，她再一次繪制生字符。
　　
　　這一次，她的速度就要放慢很多了，慢到甚至每一步她都做了講解。
　　
　　壺中日月之術同時啟動，鎖定了她的聲音，使她講解的話語只有符術科的學子們能夠聽到。
　　
　　江琬道：“符頭一筆是基調，此時真氣引動，靈光采擷……”
　　
　　她講解著自己對此符法的理解，一邊暗暗觀察眾學生的反應。
　　
　　初次授課，她沒打算動用師者光環，而是想要先在普通環境下，看一看眾人的資質差別和各方面差異。
　　
　　有些人又聰慧又勤奮，有些人空有天資卻很難勤奮，有些人雖然笨些，但也不乏努力，有些人既不努力又很笨……
　　
　　當然，由于江琬要教授的生字符實在是太神奇太難得了，這第一課開講的時候，學生們或許天資各有不同，但要說到勤奮認真，其實都是差不多的。
　　
　　沒有人會不認真。
　　
　　很快，第二遍生字符畫完，江琬的講解也完成了。
　　
　　符光推入，躺在地上的孩子第二次受到濃郁生機的浸潤，忽然又大喊一聲：“啊，好舒服！”
　　
　　太舒服了，活潑好動的孩子這一回再也無法按捺，忽地將身一彈，便從地上翻身跳起。
　　
　　江琬又伸了一只手過來，輕輕按住他肩膀笑道：“急什么，骨折哪里是那般容易痊愈的？不要亂動！”
　　
　　說著，作勢從袖袋中一探，倒探出一枚用黃符繪好的生字符來。
　　
　　同時，系統提示：“你成功救活重傷瀕死的孩童，獲得自由點+1。”