“啊！”國瑛的臉一下子就垮了，“媽媽，又苦又辣，不好喝。”皺着眉頭嫌惡地說道。

“不好喝，也得喝。不然生病了可是要喝比這個更難喝的藥，或者打針。”丁海杏好笑地看着她道，“你覺得選哪一樣更好。”

國瑛皺着眉頭，捏着鼻子一口氣將剩下的全喝了。

丁海杏看着他們乖乖的將薑湯喝完了，收了碗，去做早飯。

紅纓則上炕看着他們，院子裡的雪已經鏟完了，餘下的兵哥哥們鏟了，就連房上的雪也被清掃了下來。

丁海杏做早飯的時候，心裡琢磨國良結婚了，她這個做姐的該送什麼？

以他現在的地理位置，要送應該到明年了。

外面白茫茫一片，吃過早飯，也不能出去玩兒。

孩子們就看書的看書，寫字的寫字。

“我回來了。”應新華走進院子提高聲音喊道。

“哥！”應新新聞聲跑去打開門，看着裹的嚴實的他道，“你怎麼回來了？”

“新華快進來，這大雪的天。”丁海杏提高聲音道。

“來了。”應新華走了進來，“戰媽媽，最近好嗎？”

“新華哥。”小滄溟他們看着應新華道。

“還記得我。”應新華蹲下來看着小滄溟道。

“你才走了倆月，哪能這麼快忘記呢？”應新新關上房門道，“你回來幹什麼？爸他還好吧！”

“新華哥，坐。”小滄溟他們拉着應新華坐在了沙發上。

“爸好着呢！”應新華高興地彙報道。

“這大雪封路不好走，你怎麼過來的。”丁海杏好奇地問道，“滄溟帶着弟弟妹妹們乖乖坐着。”

“哦！”

“從水路過來的，海面沒有冰封。”應新華回答道。

“你不好好照顧爸，你回來幹什麼？”應新新看着他問道。

“回來辦手續。”應新華看着他們說道。

“辦什麼手續？”應新新不解地問道。

“大喇叭裡天天唸叨的，知識青年到廣闊的天地中去。”紅纓笑着指指外面道。

一切塵埃落定，那些無處安放鬧的學生們，終於有了去處。國家新出臺的政策，農村是一個廣闊的天地，到那裡是可以大有作爲的，知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育，很有必要的指示。

丁海杏黑眸輕晃道，“你想以知識青年的身份去漁場。”

“嗯！”應新華點點頭道。

“那這很容易的，初中、高中馬上要畢業的學生，學校老師天天鼓動他們下鄉了，就差敲鑼打鼓了。”紅纓出聲道，“現在不管你家庭成分好壞，都得堅決的執行政策。”

丁海杏輕扯嘴角，那倒未必，迎上紅纓側目的眼神，“看着我幹什麼？”

“媽，是不是想說有例外啊！”紅纓看着她說道。

見丁海杏點點頭，紅纓瞭然地說道，“林大了什麼鳥都有，身居高位，動用職權完全可以規避。”

“我爸要是還在位置上，我們肯定還是下鄉的命運。”應新新感慨道，太知道自己的父親的性格了，忽然又笑了起來，咬牙切齒地說道，“活該，真是報應，讓他們在城裡胡作非爲。”

“大多數人還是好的。”丁海杏看着有些憤世嫉俗的應新新寬慰她道。

“可我看到都是滿滿的惡意。”應新新憤懣地說道。

“可是我們也遇見了更多的好人啊！”應新華拍拍她的肩頭道，“不要讓他們惡意左右了你的情緒，不相干的陌生人，根本就不值得你生氣。”

“我沒事，就是一時的感慨。”應新新又活潑了起來，“哥，我也要下鄉。”

“有我去就夠了，你下什麼鄉啊！”應新華想也不想地拒絕她道。

應新新扁着嘴可憐兮兮地說道，“咱們一家人在一起不好嗎？”

“漁場條件艱苦，你還是待在這裡的好。”應新華看着她講道理道，“我們這個不是商量過的，你咋變卦了。”

應新新不死心地說道，“像是去漁場、農場國營地方下鄉的話，有工資拿的。”

丁海杏知道她說的沒錯，如果真的要下鄉的話，到國營的要好一些。

上山下鄉有兩大模式：農場包括兵團、幹校和插隊。

與農場模式不同：插隊屬於集體所有制，無需政審體檢等手續，也沒有嚴格的名額限制，赴邊疆除外，顧名思義就是安插在農村生產隊，和普通社員一樣掙工分、分紅分口糧。

運動來之前的下鄉以農場模式爲主。

因運動而造成了中學生滯留學校，所以現在出現了古今中外絕無僅有的六屆初、高中學生即“老三屆”一起畢業的奇景。

這年的冬季起，插隊模式就成爲上山下鄉的主要模式。人數規模之大、涉及到家庭之多、動員力度之強、國內外影響之深，都是空前絕後的。

插隊模式不同於農場模式的突出特點是沒有後勤，因此就有一個非過不可的“生活關”，一些尚未成年又在當地沒有親屬幫助的知青所處的生存困境，給整個社會造成巨大的不良影響。

運動是從學校發動起來的，學生相對單純，在被作爲運動的工具後，無所事事的他們已經成了被利用的破壞力量。

引起了社會極大的反感，運動尤其對我國經濟造成了極大的破壞，很多工廠處於停頓狀態，城市已經無法安置連續三屆2000來萬畢業生就業。如果讓他們仍然滯留在城市，又無法繼續學業，後果肯定是嚴重的。

所以就現在的現實情況考慮，上山下鄉在客觀上應該是最好的選擇。把這些學生分散到農村的“廣闊天地”之中，也就消除了他們的破壞力；上山下鄉雖然國家要給與一些補貼，但是那也比在城市就業的成本低得多，因爲大多數知青是不拿工資的。

至於“接受貧下中農再教育”、“屯墾戍邊”，都是施加在學生身上的政治壓力。試想學生真需要再教育，城市的無產階級是先進生產力的代表，不是更好的老師嗎？農村本來就勞動力過剩，讓農村青年去屯墾戍邊，即有利於解放農村勞動力，也有利於農墾事業。上山下鄉的動機就是爲了解決2000萬學生的就業。