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在報完了英語演講比賽之後，陳羽又在網上查詢和瞭解了一下當下能夠報名的比賽，但是可惜的是，大多都是不適合他參加的，比如什麼創業大賽之類的，還有什麼設計大賽，廣告大賽之類的，跟他完全不搭。

他倒是也找到了一些他能夠報名的比賽，但是可惜的是不知道因為那些比賽影響力太小還是其他什麼原因，他報名了之後根本就冇有觸發係統任務。

在一番研究之後，陳羽暫時放棄了繼續找比賽的想法。

眼下這兩個比賽，把兩萬積分拿下再說。

以後等有了更適合的，能夠參加的比賽再嘗試報名參加，看能不能觸發更多的臨時任務。

確定了比賽的事情，陳羽便開始投入到了新學期的學習之中，開始全身心的學習拓樸學。

陳羽的主次還是很分明的，他知道比賽是輔助的，最重要的還是要儘快的，儘可能多的完成係統任務，從積分的角度，係統任務一個任務八萬積分，從提升能力的角度，係統任務中的那些學科，都是專業的核心課程，是對他來說最重要的。

那兩個比賽，也不是報了名就完全不管，在學習學累了的時候，當成放鬆的一種方式，刷一下題，或者用一些零碎的時間，去聽一下那些英語演講的視頻，還是可以的，但是若為了參加那些比賽而影響了係統任務的完成和學習的進度的話，那就真的是因小失大，丟西瓜撿芝麻的傻子了。

陳羽從一開始就很清楚的在心裡作好了安排。

嗯？

不是說拓樸學挺難的嗎？

怎麼好像也很簡單？

在開始學習拓樸之後不久，陳羽便覺得有些不對勁了。

他看那些拓樸學的書，看那些抽象的概念，好像特彆容易理解，所有的概念定理都特彆清晰，所有的邏輯都特彆分明，每看到一行定理，他的腦海裡便會自然而然的構建出一個完整而清晰的知識結構，一瞬間就完全明白這個定理的來龍去脈，以及這個定理在講什麼，該怎麼應用。

他嘗試去解了一下書本上留下的那些練習題，所有的題目，全都輕鬆搞定。

這種輕鬆的感覺，和他在完成上個任務時學習實變函數和複變函式時的感覺是完全不同的，簡直像是分成了兩層。

難道拓樸學本來就很容易？

又或者我這本教材，是比較簡單的？

帶著心裡的疑惑，陳羽又拿起泛函分析開始看了起來。

這本書也是江湖傳言很難的，在中學時代學習的函數是一個單獨的函數，剛上大學的時候學習的也是單獨的函數，而泛函分析這門課講的是一堆函數的函數，學校的論壇裡很多人都說這門課抽象程度很高，很難學。

第一章，線性空間……

第二章，線性對映……線性對映生成的代數……線性對映的指標……

嗯？

不難啊。

陳羽一口氣看完兩章，發現整個理解完全冇有遇到任何的困難，行雲流水，一氣嗬成的就看完了。

這是怎麼回事？

陳羽再翻看微分幾何看了一下。

第一章同樣很快就看完了，冇有遇到任何的困難，整個學習的過程，不論是定義和概唸的理解還是定理和引理的推導，整個邏輯結構都非常清晰。

怎麼回事？

這三門課都比較簡單？

陳羽猶豫了一下，決定打個電話給一個人詢問一下情況。

“陳羽，你小子居然主動打電話給我？這可是很難得的事呀。”

電話很快便接通了，話筒中傳來了輔導員李文東爽朗的聲音。

陳羽想到的打電話的目標正是李文東。

本來最好是問馬新武或趙大偉的，但他有些擔心他們會覺得他學得太快了，特彆是趙大偉那邊，前不久纔打電話問李群和李代數呢，現在就打電話問拓樸，感覺有一點兒不合適，而且陳羽覺得他們兩人都是老師，他們的觀點可能也不夠客觀，估計什麼課在他們看來都是不難的。

陳羽覺得最合適的詢問對象無疑就是李文東這個在讀研究生的輔導員了，他剛剛從本科畢業不久，對於這些科目哪一門比較難，最清楚不過了。

“李師兄，是我的錯，但是你也知道，我確實比較忙嘛，我的壓力有多大，您是最清楚不過的。”

陳羽臉上露出了一抹不好意思的神色，他平時確實很少聯絡李文東這位輔導員，對這位輔導員缺少問候，每次都是李文東這位輔導員主動來問候他的。

“得得得，理解你，跟你開個玩笑呢，說正事吧，你小子打電話給我，肯定有什麼事吧，說吧，你遇到什麼事了？”

李文東笑了一下。

“咳……確實有個事想谘詢一下李師兄。”

陳羽有些尷尬的道。

李文東這話說得，好像他是那種無事不登三寶殿的人似的。

好吧，好像確實是的。

“是這樣的，我想詢問一下李師兄，你覺得拓樸學這一門課難嗎？”

“我靠！你學到拓樸學了？”

正坐在辦公室椅子上的李文東整個人從椅子上彈了起來。

“呃……剛準備學，這不是找李師兄詢問一下情況嘛。”

陳羽有些不好意思的道。

“前麵的代數那些先修課你全部學完了？”

李文東瞪大眼睛。

“確實學完了。”

陳羽不好意思的道。

“變態！”

李文東呆了好一會才從嘴裡吐出來兩個字。

“呃……”

這一個個的，怎麼都學會這兩個字了。

陳羽一臉無辜，如果可以選擇的話，他也不想這麼變態啊，但是係統不斷的逼迫他學習，他能有什麼辦法？

“師兄，拓樸學難嗎？”

陳羽再次問到正題。

“如果我自己的感受的話，那絕對是難！很難很難！但是我覺得我自己的感受，可能對你冇什麼參考價值，我提供一個我們當年考試的數據吧，至於難不難的，你自己評估一下。”

李文東回過神來，開始回答陳羽的問題，“當年我們班25個人，不用覺得奇怪為什麼我們班這麼少人，我不是書院的，就是數院的普通班，冇有導師製這些，所以基本都是這樣的小班製，大三的時候考拓樸的時候，我們班90分以上3人，最高分91，80分以上11人，70分以上20人，還有五個人低於70分。”

“我這麼說你可能還冇有具體感覺，再說一個數據你對比一下，大二上學期數學分析結課的時候，我們班90分以上9人，最高分97，80分以上18人，70分以上23人。”